По мере того как мы углубляемся в семантический анализ вышеприведенных сочетаний, становится ясно, что некоторые из указанных родовых классов имеют нечто общее. Так, применительно к животным и к людям можно сказать, что действие по глаголу "скакать" связано здесь именно с процессом передвижения или просто активного движения. Вероятно, данные классы можно объединить по этому признаку. Аналогично, когда мы используем глагол "скакать" по отношению к электричеству, температуре, ценам и т. п. мы подразумеваем лишь то, что они резко изменяются. На этой основе возможно их объединение в один класс. Если принять эти разнообразные решения, мы обнаружим, что глагол "скакать" сочетается со следующими родовыми классами:

1. Животные и люди, т. е. живые существа, имеющие ноги (лошадь, белка, мальчик)
2. Округлые предметы
3. Жидкости (поток, ручей, вода)
4. Изменяющиеся параметры (цены, температура, напряжение)
5. Психические процессы (мысли, фантазия)
6. Визуальные образы

На данном этапе можно рассмотреть отдельно каждый из постулированных родовых классов и проанализировать все относящиеся к нему слова. Если класс большой, то следует создать достаточно представительную выборку контекстов. Затем необходимо проверить, все ли слова данного класса могут использоваться в качестве подлежащего при глаголе "скакать" и действительно ли значение этого глагола в соответствующих контекстах остается тем же, что и для первоначально рассмотренных слов. Если какие-то из анализируемых слов не могут сочетаться с глаголом "скакать", то следует несколько модифицировать родовой класс, чтобы исключить из него эти слова, т. е. определить класс таким образом, чтобы подобные слова не обладали тем же родовым компонентом, что и члены класса. Эта оговорка применима, например, к 3 классу "Жидкости". Ведь молоко или бензин также являются жидкостями, однако они не могут выступать в качестве подлежащего при глаголе "скакать". Поэтому класс "Жидкости" необходимо определенным образом конкретизировать, т. е. ввести какие-то ограничения. Это можно сделать, если использовать для обозначения родового класса следующую формулировку: "Водяные потоки". Практические соображения всегда определяют степень точности, с какой формулируется имя родового класса для ряда сочетаний. Иногда при семантическом анализе бывает целесообразно проявить гибкость в том, что касается степени подробности, какую следует принимать во внимание, отмечая сочетаемостные ограничения, поскольку для многих обобщений весьма вероятно иметь определенные ограничения. Так, медведи --- это тоже животные, имеющие ноги, однако нельзя сказать "медведь скачет". Впрочем, если такого рода исключений мало, то они практически не влияют на общие формулировки родовых классов.

На данном этапе полезно обобщить эти компоненты так, чтобы на их основе можно было сформулировать компоненты и для других членов ряда. Например, глаголы "скакать" и "бежать" противопоставлены тем, что глагол "скакать" предусматривает совершение поочередных прыжков, в то время как "бежать" означает лишь быстрое переставление ног. Первый из перечисленных дифференциальных компонентов глагола "скакать" можно обобщить следующим образом: "характер движения ног". Рассуждая аналогично, можно в общем виде сформулировать второй дифференциальный компонент --- "движение ног по отношению к поверхности". Сделав это для четырех дифференциальных компонентов слова "скакать", получаем:

1. характер движения ног;
2. характер поверхности;
3. контакт с поверхностью;
4. интенсивность движения.

Одно из возможных употреблений этих обобщенных форм дифференциальных компонентов состоит в представлении дифференциальных семантических компонентов для каждого из членов класса, имеющих общий родовой компонент, в виде таблицы. Это и сделано в одной из таблиц в конце главы.

Проведенный семантический анализ также поможет нам соединить эти более обобщенные формы дифференциальных компонентов с реальными дифференциальными компонентами, чтобы получить более точную формулировку смысла. Дифференциальные компоненты первого значения слова "скакать" можно теперь сформулировать следующим образом:

1. Характер движения ног: прыжок
2. Движение ног по отношению к поверхности: с полным отрывом
3. Направленность движения: прямо, с колебаниями вверх-вниз
4. Интенсивность движения: высокая

Противопоставляя глагол "скакать" другим членам данного класса, мы обнаруживаем, что в отличие от глагола "катиться" глагол "скакать" предполагает скачкообразный характер движения, а не ровное перекатывание шарообразного предмета. Таким образом, в данном случае определяющим семантическим компонентом является траектория движения. Если сравнивать "скакать" с "лететь", то можно сказать, что последнее слово предполагает движение исключительно по воздуху, не касаясь земли, в то время как глагол "скакать" описывает не только полет в воздухе, но и периодичное касание земли. Глагол "прыгать" в данном случае выступает практически как синоним, т. е. слова "скакать" и "прыгать" могут заменяться одно на другое во многих контекстах, когда речь идет о движении округлых тел.

Вероятно, всякий раз, когда два слова синонимичны в некотором данном контексте, это происходит потому, что смысловые компоненты, реализующиеся в данном контексте, являются аналогичными. Если взять другой контекст, то дифференциальные компоненты вновь стали бы актуальными и эти два слова уже не были бы синонимичными.

Итак, семантические компоненты данного значения выглядят следующим образом:

1. Траектория движения: скачкообразная
2. Касание твердой поверхности: присутствует

(в)Родовой компонент:	течь в одном направлении (о ручье, потоке)
Члены класса:	скакать, течь, литься, бежать.

В данном случае "скакать" противопоставлено "течь" лишь по признаку быстроты движения. Любой ручей может течь, но не всякий может скакать, а лишь тот, который проходит по крутой, гористой поверхности. Таким образом, мы можем выделить здесь два семантических компонента: быстрота движения и характер поверхности, по которой происходит движение. "Скакать" и "литься" противопоставлены по признаку направленности движения. "Бежать" практически синонимично в данном случае глаголу "скакать". Итак, мы имеем следующие компоненты:

1. Скорость движения: быстрая
2. Характер поверхности: крутой, гористый
3. Направленность движения: извилистая, но в одном направлении
4. Родовой компонент: изменяться путем резкой пульсации (о параметрах)
5. Члены класса: скакать, меняться, расти, падать, взлетать и т. д.

"Скакать" противопоставлено "меняться" по признаку интенсивности действия. Изменение может происходить и плавно, и скачкообразно. Глагол "скакать" однозначно указывает на резкий характер изменения. Применительно к разного рода показателям глаголы "расти", "взлетать" (напр.: Стоимость медицинских услуг растет. Цены взлетели в три раза.) означают увеличиваться, а "падать" --- уменьшаться, в то время как "скакать" сочетает и тот, и другой компонент.

1. Характер изменения: резкий, пульсирующий
2. Траектория изменения: сочетание отрицательных и положительных изменений

Родовой компонент:	беспорядочно переходить с одного предмета на другой (о фантазии, мыслях и т. д.)
Члены класса:	скакать, устремляться, уносить

"Скакать" означает безостановочное, хаотичное передвижение с объекта на объект, в то время как "устремляться" означает однонаправленное движение. "Уносить" (напр., Воображение унесло его в ту далекую страну.) в данном случае противопоставлено "скакать" по признаку переключения фокуса внимания на объект действия.

1. Направленность: хаотичная
2. Фокус внимания: неконкретизированный

Родовой компонент:

иметь визуальную пульсацию (об изображении, экране)

Члены класса:

"скакать"

Здесь нельзя сделать никаких противопоставлений. Слово "скакать" в этом значении, разумеется, может иметь некоторые синонимы --- "прыгать", "дергаться", однако никакого полезного для наших целей семантического ряда в данном случае установить нельзя.

Слова, относящиеся к семантическому классу ОБЪЕКТОВ